Rien n'est plus difficile (et je parle pour moi !) que de trouver ses propres erreurs en relisant ce que l'on vient d'écrire !

Certains élèves ont tellement peur de commettre des erreurs, qu'ils n'arrivent pas à former plus de trois phrases en une heure, et qu'ils perdent leurs idées dès qu'ils prennent un crayon ou un clavier.

L'idée de brouillon ou premier essai est aussi difficile à intégrer pour certains qui peinent tellement à l'écrit, que l'idée même de devoir reprendre leur texte est déjà douloureuse avant de commencer.

Parmi les solutions, à faire varier, il y a :

la dictée à l'adulte sous 2 formes : soit au premier essai, soit lors de la correction,
la dictée à l'ordinateur ou la tablette,
l'entrainement à écrire et se corriger.

C'est pour exercer ce dernier, que je propose le document suivant.

Il s'agit de 5 textes niveau cycle 3 dans lesquels il y a successivement 3 types d'erreurs à corriger.

Erreur sur la ponctuation : majuscules, points, et pour 1 texte, virgules et guillemets.
Erreurs sur les accords dans le GN.
Erreurs sur les conjugaisons régulières des verbes. (cf.conjugaison-grammaire )

Il s'agit de textes explicatifs ou narratifs, longs ; leur taille varie cependant. Ces textes servent donc également à travailler la compréhension de lecture. 

Comme je l'explique souvent, je ne conçois pas travailler la grammaire en dehors de la compréhension de lecture avec des élèves qui ont des troubles cognitifs, puisqu'ils n'ont pas la flexibilité cognitive qui leur permet de passer de la partie au tout (soit de l'exercice systématique au texte) et que le transfert de connaissances leur est particulièrement ardu.

Il y a une logique de progression dans les 5 textes, mais ils peuvent aussi être pris séparément. Les corrections, qui peuvent être imprimées en couleurs pour une autocorrection pour les élèves les plus avancés, ne comportent que celles sur les erreurs grammaticales et non pas les questions de compréhension.

Version modifiable : 

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Corrections :

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suite possible pour les meilleurs élèves : voir ici