Ré-apprendre à copier.

Copier ? C'est comme le vélo, ça ne s'oublie pas ! Oui, mais quand on a "mal" appris, la rentrée c'est aussi le moment de ré-apprendre, de corriger des habitudes peu efficaces, de se perfectionner etc.

Et puis, il y a plusieurs sortes de copies :

Copie du tableau vers le cahier/feuille/ordinateur = plan vertical à plan horizontal ;

Copie de manuel à cahier... = plan horizontal à plan horizontal ;

Copie à l'identique = de cursives à cursives ou scriptes à scriptes si c'est à l'ordinateur ;

Copie avec changements = scriptes à cursives ;

Copie sélective = copier seulement... , copier tout sauf...

etc.

Il s'agit donc de travailler aussi en lien avec la compréhension des consignes !

Premier document : Du tableau au cahier. A projeter, le déroulement et les consignes sont notés dessus. Utilisable de la 6^ème à la 3^ème, adaptable et modifiable.

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Deuxième document : Copie sélective. Permet aussi le travail sur la compréhension de certaines consignes. Permet de manière discrète une révision ou une mémorisation de mots invariables.

Le but n'est pas de tout recopier, mais bien d'apprendre à sélectionner vite... sur les 2 premiers exercices, même un adulte ne peut tout écrire. Il est nécessaire de le préciser aux élèves. Le but est de faire le mieux possible ! 

Après chacun des 4 exercices, il est nécessaire de prendre le temps de discuter des méthodes utiliser par les uns ou les autres. De voir ensemble ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas.

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Troisièmement : La persévérance. A partir d'un document utile et compris par tous, comme le règlement du collège, lancer un défit qui permettra à chaque élève de mesurer ses capacités de persévérance et de concentration. Il s'agit aussi de permettre aux élèves d'apprendre à s'auto-observer !

Rappeler ce qu'est la concentration :

Puis demander de copier en silence et sans se déconcentrer. Utiliser une horloge murale ou un chronomètre visible de tous (projeter au tableau).

Chacun doit copier le texte en faisant le moins de "pauses" possibles. Dès qu'un élève effectue une pause (étirement, regard ailleurs, ralentir etc.), il note le temps en marge. Puis il poursuit...

Selon le niveau, au bout de 20 à 45mn, tous les élèves s'arrêtent et :

1-parlent de leur expérience : qui l'a vécu comme une corvée avec beaucoup de pauses/comme un défit sportif/comme une expérience nouvelle.... ; qui est satisfait ou insatisfait de lui...

2-expriment ce qu'ils ont appris sur eux-mêmes en réalisant cette tâche ;

3-redisent ce qu'ils ont retenu du texte recopié : concentré sur la performance, qui a réussi à mémoriser des informations ?