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De nombreux élèves réussissent très vite à comprendre comment convertir une mesure entière en une autre. Par exemple : 3 564 m= 3,564 km ou 35 m = 3 500 cm Cependant la difficulté arrive lorsque la première mesure est un nombre décimal. Par exemple :...
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Que faire des critères de divisibilité avec des jeunes qui ne parviennent pas à mémoriser les tables de multiplication ???? Justement, leur permettre d'aller rapidement utiliser la "bonne table". Utile pour les réductions de fraction, même s'il est nécessaire...
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A quoi servent les nombres premiers ? A notre niveau, uniquement aux élèves qui vont être capables d'effectuer des opérations sur les fractions et de les réduire. Cf. les chapitres sur Fractions-calculs Il ne s'agit donc pas d'aborder cette notion avec...
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Arrivés en 3e SEGPA les élèves ont les mêmes difficultés qu'en ULIS collège : s'ils parviennent assez facilement à représenter 1/3 sur un camenbert (en Normandie) ou une pizza (dans le reste de la France😄) , ils parviennent difficilement à comprendre...
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SI le vocabulaire "évènement", "issue" etc. est à réservé aux élèves qui ont déjà un bon niveau (ceux qui passeront le DNB-Pro), la notion de probabilité est abordable par beaucoup d'élèves même les plus faibles en ULIS. Il s'agit de leur montrer que...
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S'il est parfois complètement impossible pour certains élèves avec une déficience intellectuelle de comprendre qu'une lettre puisse signifier un nombre, c'est en revanche possible avec des élèves souffrants de d'autres particularités même si le niveau...
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Comme prévu...mais moins fréquemment que prévu, j'utilise les QCM pour permettre aux élèves de mémoriser. cf. QCM pour rituel Cela fonctionne bien : -les élèves aiment, osent répondre, se tromper etc. -ils colorient seuls leur grille de progression, -c'est...
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Rien d'innovant dans les fichiers ci-dessous. Il s'agit des exercices que j'utilise cette année avec les 3e SEGPA pour revoir et travailler les aires et périmètres, notions déjà abordées et travaillées les années précédentes mais non acquises. J'essaie...
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Si les élèves déficients intellectuels parviennent assez rapidement, avec du matériel adapté, à comprendre que 3/8 (3 huitième) c'est trois morceaux de quelque chose qu'on a coupé en 8 parts égales, il devient très diffile de comprendre ce que représentent...
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Distinguer une partie d'un tout, faire abstraction d'une partie de ce qui est vu pour ne distinguer que ce qui est demandé... certains élèves D éficients I ntellectuels ou ayant un T rouble du S pectre de l' A utisme ou un autre T rouble des F onctions...
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