documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
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Pour tous les articles concernant les réflexions, les objectifs et les outils déjà plubliés autour de la conjugaison horizontale, voir la Page 13-Gramm. Conj. Orth. Ce document n'a rien d'original, mais je l'ai créé pour m'adapter aux élèves de 5e SEGPA...
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A quoi peut servir un tel exercice ? Il n'est pas en contexte et les élèves ne mémoriseront pas les noms des temps de conjugaison ! Objectifs : Il ne s'agit pas de faire apprendre par coeur, mais d'entrainer les élèves à utiliser des outils comme les...
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Voici une séquence de travail sur le Thème "Aventure" pour mes élèves de 5e SEGPA. L'ensemble de la séquence ne me semble pas convenir à des élèves d'ULIS-collège (du type de ceux que j'avais les années précédentes, TFC), mais certains des documents peuvent...
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Con par raison, méga fort, perd son ... zut, je ne peux pas aller plus loin. Jeux de mots, figures de sytle, sens figuré et implicite ! Notions EXTRÊMEMENT difficiles pour des élèves qui ont un trouble du spectre de l'autisme !!!!! Alors, attention !!!!...
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Se présenter ? Pour qui ? Pour quoi ? Avec un CV ? une description physique ? mes gouts ? ma famille ? Voici une séquence prévue pour des élèves de 5e SEGPA mais très adaptable à des élèves d'ULIS. Ils auront effectué le travail suivant en préambule :...
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Entre les pronoms ajoutés près des noms en renfort systématique (Lélia elle...le prof il.... etc.) et les confusions entre qui et qu'il, ajouté au manque de vocabulaire et aux phrases incomplètes.... certains élèves sont difficiles à comprendre, même...
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Comprendre ce qui n'est pas dit sans rien inventer ! Vérifier les indices du texte, faire appel à sa culture sans se laisser influencer par ses aprioris ! Hum ! pas simple du tout. Bon alors on s'entraine avec de nombreux exercices divers et variés. Voici...
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Suite au "déménagement" effectué par l'hébergeur du blog, j'ai perdu quelques documents et surtout la structure de mon blog. Je poste ici un peu en vrac plusieurs fichiers En grammaire et conjugaison, l'essentiel est de repérer le verbe conjugué de la...
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Avec des élèves qui ont un Trouble des Fonctions Cognitives encore plus qu'avec les autres élèves, il est important de ne pas détacher la conjugaison de la compréhension de lecture et de l'expression écrite . En effet, du fait de ce trouble qui les handicapent...
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La plupart des élèves avec des Troubles des Fonctions Cognitives et/ou Trouble du Spectre de l'Autisme ont la capacité de répondre à des questions sur un texte de leur niveau quand la réponse est dans le texte, ou dans l'image. Là où ça se corse (même...
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