documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
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"Raisonner par une suite de propositions qui découlent rigoureusement les unes des autres en allant de la cause aux effets, du principe aux conséquences, du général au particulier (...) 3. P. ext. Découvrir une évidence à partir de la mise en relation...
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En quoi ce concept de catégorisation est-il important pour mes élèves ? Le document de chez Hatier "Catégo" est intéressant à lire et feuilleter pour s'enrichir mais l'imagier et les jeux ne sont pas adaptés aux pré-ados et ados du collège. (Je m'en servais...
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Tout d'abord, voire ici le document d'introduction qui peut servir à des classes entières. Ensuite, on peut utiliser cette activité defi-calculs-rapides pour comprendre ce qu'est "se concentrer". Puis, voici un outil à utiliser en dispositif ULIS, car...
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Dans la suite des 2 articles précédents, voici un fichier pour créer un petit atelier d'apprentissage de la catégorisation. Il s'agit de mettre dans une boite les 340 mots concernant le collège. Une grande part des mots est accompagnée d'une image ou...
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S'entrainer, s'entrainer, s'entrainer encore et encore et de façon variée. Ce n'est pas parce que la plupart des élèves ont une mémoire déficiente qu'il ne faut pas l'entrainer. Bien au contraire ! S'entrainer mais avec méthode, développer des méthodes...
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Tous les élèves avec déficience cognitive ont une mémoire de travail peu efficiente. Ajouté à la grande difficulté pour catégoriser et faire des liens, cela impacte les autres mémoires procédurale et sémantique. Les activités que je propose aux élèves...
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La principale difficulté pour nombre d'élèves avec un Trouble des Fonctions Cognitives est le manque d'inhibition cognitive. De ce fait l'élève fait très fréquemment primer ce qu'il voit sur le raisonnement qui utilisera des techniques de calcul ou de...
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La notion d' intrus fait appel à la capacité de CATEGORISATION, fonction exécutive qui est faiblement activée par une grande partie des élèves avec un Trouble du Spectre de l'Autisme et/ou avec un Trouble des Fonctions Cognitives. Il leur faut en effet...
Lire la suitePour la démarche sur l'utilisation pédagogique sur le dispositif ULIS, voir aussi le-memory . objectifs : 1- travail des mémoire de travail et mémoire à long terme, mémoires sémantique et visuospatiale = méthodologie, apprendre à utiliser la subvocalisation...
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En math., en littérature, en sciences.... Oui mais...la comparaison n'est pas toujours comprise par tous les élèves. Que signifie comparer ? C'est une tâche complexe, qui fait intervenir : -l'inhibition, l'observation sans jugement donc avec une prise...
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