21-Cult. G, EMC, Transversal

Dans la Déficience Intellectuelle ( et autres Trouble des Fonctions Cognitives) une des particularités c'est que le cerveau a tendance à cloisonner, il manque de flexibilité cognitive. Par ailleurs, les Mémoires étant souvent dysfonctionnelles, cela n'aide pas le jeune à faire du lien entre ce qui est appris ici et là, entre ce qui est vu hors du collège, en famille, en cours, à la télé, sur les réseaux etc.

Ainsi, de nombreux jeunes qui ont l'ULIS TFC ou TSA pour accompagnement manquent cruellement de culture générale ! Ils peuvent parfois réussir parfaitement des exercices techniques, mais vont se trouver en difficultés pour comprendre un texte ou résoudre un problème mathématique du fait de cette carence.

Aussi me parait-il primordiale, de sans cesse les ouvrir, tenter de les intéresser... mais comment ?

De multiples façons.
Premièrement en se montrant soi-même intéressé(e) par tout et n'importe quoi, en montrant ce que l'on sait un peu, beaucoup, passionnément et pas du tout, ceci en toute simplicité et honèteté. Moi, j'adore par exemple quand mes élèves me parlent de mécanique ou de voitures, parce que je n'y connait rien, que cela ne m'intéresse pas vraiment...ils sont heureux de m'en montrer. Alors je compare souvent "moi la mécanique, ça ne m'intéresse pas, je n'aime pas mais je sais conduire une voiture pour être autonome et faire ce que je veux. En cas de panne, je vais voir un mécanicien, toi peut-être plus tard, je fais confiance. Donc, toi, pour être autonome, tu dois connaitre le minimum d'orthographe pour savoir écrire et être autonome. Pour les écrits compliqués, il faudra que tu te fasses aider par des "mécaniciens de l'orthographes". Ce sera à toi de demander."
Ensuite, en verbalisant les liens entre ce qui est appris et le monde extérieur au collège chaque fois qu'ils se présentent, donc à chaque heure.
Puis en proposant des tâches particulières, des recherches etc.

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