Numération, on manipule.

Période de confinement = math à distance sur sur WhatsApp

Pourquoi garder cet article aujourd'hui ? Parce que le travail improvisé de cette période avec des jeunes qui n'avaient pas d'ordinateur ou tablette a permis de mettre en évidence des écueils et de trouver des solutions ! Le manque d'adaptabilité, de flexibilité cognitive de ces élèves (et souvent de leurs familles) a été mis en exergue. Il a fallut trouver comment y palier.

Au quotidien aujourd'hui, cela confirme que certes ces élèves ont besoin de routines mais il ont encore plus besoin de bousculer sans cesse leur routine afin de se préparer à l'avenir : apprendre à s'adapter est essentiel.

En math, l'utilisation d'un matériel très varié pour travailler une notion parait INDISPENSABLE.

J'ai demandé à mes élèves de se procurer un peu plus de 300 allumettes, des élastiques et des petits sacs ou enveloppes.

Whouaaaa ! Aussitôt panique à bâbord et à tribord "on n'a pas d'allumettes à la maison !!!!"

Réponse d'une prof des écoles très cool et stoïque en période de crise : C'est Pô Grâveuuuu ! Prends des cure-dents, ou des brindilles dans ton jardin.... prends du fil à coudre...   

Du coup certains, on prit des gobelets, des boites, des brindilles, des plateaux, des.... et ils avaient leur matériel pour que nous puissions travailler ensemble !

Voici ce que je leur ai demandé tout au long de notre séance :

Pose devant toi 256 allumettes.

Comment as-tu fait ?

Que mets-tu à droite ?

Au centre ?

A gauche ?

Quel est le chiffre des unités dans 256 ?

Quel est le chiffre des centaines dans 256 ?

Quel est le chiffre des dizaines dans 256 ?

Quel est le nombre des dizaines dans 256 ? Comment le voit-on ?

256 c’est 6 unités et 5 dizaines et 2 centaines

256 c’est 25 dizaines et 6 unités

256 c’est 2056 unités.

Recommence avec 302.

Comme ils ne vont pas tous à la même vitesse, je pose la question de départ dans le groupe, et ils me répondent en individuel. Je les oblige à jongler entre groupe et conversation à 2, ils ont tous compris ! 

Avantage : certains ont leur parents juste à coté d'eux, ce qui leur permet de voir comment on travaille par essais et erreurs.

Préparation de base pour ma seconde séance :

Je vais les questionner à partir de ces photos, puis leur proposer de s'entrainer avec d'autres nombres qu'ils vont manipuler avec le matériel qu'ils ont créé, puis sans.

 Combien vois-tu d'allumettes en tout ? Combien de paquets de 10 allumettes ? Combien pourrais-tu faire de paquets de 100 allumettes ? etc.