documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
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Grilles pour... tout et n'importe quoi, car tout ce qui permet à l'élève de mesurer lui même ses progrès et ses régressions l'aide à se motiver mieux que n'importe quel autre acte ou parole de l'enseignant. Jogging d'écriture 2 modèles, 2 formats - grilles...
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Activité de lecture, d'entraide, de remise en route et de découverte de l'organisation de la salle. Objectif : autonomie, autonomie autonomie ! Pour cela, il faut savoir passer du temps à mettre des repères en place, sans se presser : c'est du temps de...
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Le choix des outils avec lesquels les élèves vont travailler ne relève pas du hasard ou du "ça se fait comme ça" mais d'un véritable choix de pédagogie. Il y a 3 objectifs qui déterminent mes choix : - ne pas cloisonner les matières . Les élèves TFC et...
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Voici le tableau de numération avec lequel je travaille. Les élèves ont tous leurs tableaux dans leur portevues, dans la section "mes outils" et les utilisent avec des feutres effaçables à sec. Voir d'abord TableauX de num. - tableaux de numération adaptés...
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Je suis toujours étonnée de voir combien il est difficile pour certains des élèves de mettre la ponctuation, quand bien même il ne s'agit que des majuscules et des points ! Problèmes de respect des règles ? des limites ? Problèmes de compréhension et...
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Lors des ESS, l'élève est toujours présent. (Sauf si les parents refusent !) C'est une de mes exigences : il est nécessaire qu'il entende ce qui est dit sur lui par tous les partenaires de son éducation. C'est bien moins stressant d'être présent, d'avoir...
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Le vocabulaire des consignes... Hum ! pas si simple ! Coupe un texte sans ciseaux... encadre un nombre sans tracer de trait... Attention !!! Ma première version comportait 2 erreurs sur le dessin qui de ce fait ne représentait rien ... J'ai ajouté la...
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Qu'il soit inscrit dans le collège ou qu'il vienne d'un IME, IEM ... qu'il soit en 6ème ou 3ème chaque élève a des objectifs individuels de progression (cf. PPS et PPI et pépé Léon ? !). Oui, mais comment combiner tout ça dans une progression d'ensemble...
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"As-tu compris ? -Ouais..." Ouais, ben j'en fais quoi de ton ouais ???? Difficile pour nos élèves (et d'autres) d'expliquer s'ils ont vraiment compris ou non une notion. D'abord parce que pour dire si on a compris, il faut se rendre compte de ce que l'on...
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Je les imprime en format A5 (2 pages sur 1 feuille) avant de les photocopier. Comme c'est l'adulte, moi ou l'AESH qui encadre souvent les ateliers de fluence, qui la remplissons pas besoin de grand format. Il y a 2 modèles selon la taille des textes....
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