Mon langage évolue !

Si la déficience cognitive ne se voit pas toujours de prime abord quand on discute avec les élèves qui ont un dispositif ULIS pour leur venir en aide, en revanche très rapidement une oreille attentive entendra des erreurs récurrentes de langage.

Bien sûr, il n'y a pas qu'eux... mais lorsque un des élèves dit systématiquement "c'est conne ça" pour "c'est comme ça", ou "la madame, elle a dit que..." ou "les filles, elle veut pas..." ça passe l'année de sa 6^ème, mais ensuite ...

Les corriger systématiquement à l'oral et à l'écrit n'est pas suffisant, s'ils n'ont pa décider de changer. Encore faut-il que chacun prenne conscience de ses particularités de langage.

Donc voici, une proposition d'outil à adapter au fur et à mesure du temps, à chacun et chacune. La contrainte est de ne pas leur mettre trop de mots ou expressions à corriger dans un laps de temps court. Mieux vaut n'en mettre que peu, et en ajouter 1 ou 2 toutes les 3 semaines, que de les submerger et de ne voir aucun progrès.

Il faut du temps, de la souplesse, de la confiance, pour désenregistrer. Il ne s'agit donc pas de s'acharner en faisant répéter chaque jour, mais d'utiliser dans les moments opportuns, dans le calme et de façon individuelle.

Seule la présentation peut être générale lors d'une première séance.