documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
Il est nécessaire de multiplier les exercices à l'oral avant de passer à l'écrit. Puis après un exercice écrit de revenir à l'oral. cf par exemple phrases relatives
En effet, les élèves déficients cognitifs (ou mentaux) et une part des élèves accueillis en ULIS ne font pas naturellement le rapport entre l'oral et l'écrit qui leur parait parfois comme deux langues distinctes pour ne pas dire deux mondes étrangers l'un à l'autre.
Cette petite série d'exercices lecture et écriture, peut être adaptée ainsi : travail autonome, à deux, collectif... seul ou avec l'aide de l'AESH ou de l'enseignant, suppression de phrases, phrases déjà en partie complétée...
Voici les pictogrammes que j'ai construits pour travailler les pronoms relatifs.
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