Etablir une PROGRESSION d'année

Il y a peu de temps quelqu'un me demandait comment j'articulais toutes mes activités dans une progression.

J'ai bien tenté quatre ou cinq fois pendant mes déjà +30 ans de carrière d'établir des progressions par matières : je n'ai jamais réussi à m'y tenir ! Pourquoi ? Parce que j'ai toujours essayé de suivre les besoins des élèves, même pendant mes 17 ans en classe ordinaire.

Mais alors comment respecter les programmes ?
En m'y référant sans cesse.

En classe ordinaire et sur mes premières années en ULIS collège, je m'étais créé un tableau comportant l'essentiel des connaissances/compétences. Je datais dans la première colonne le jour où l'on abordait la notion pour la première fois, puis ensuite les dates de reprises en 3 autres colonnes. Je n'ai jamais eu de difficulté à le justifier lors d'inspection (en fait je n'ai jamais eu de questions dessus donc cela devait convenir). 

Cela demande de revenir régulièrement aux programmes afin de vérifier qu'on n'oublie rien (il y a toujours au moins un chapitre qu'on n'aime pas faire !).

Je déconseille cependant aux débutants dans le métier de travailler ainsi. Il vaut mieux établir une progression en s'appuyant sur celle d'un manuel par exemple quitte à modifier des séquences en cours de route quand on a sa classe ou son groupe bien en main.

En ULIS collège, pour aller au rythme des élèves, je travaillais sur 2 ans. Par exemple, une année nous allions bien étudier les figures planes et l'année suivante les solides. Comme j'avais les élèves sur 4 ans, j'étais sure de revenir au moins deux fois sur l'apprentissage. Les reprises en exercices sont beaucoup plus nombreuses.

En SEGPA, je suis tributaire du fait que je n'ai pas les élèves 4 ans de suite dans la même matière. Donc je me dois de tenter de suivre l'intégralité du programme...ce que je ne parviens pas à effectuer (sinon il faudrait tout survoler sans permettre aux élèves qui ont un rythme très lent d'intégration et de mémorisation du fait de leurs troubles et déficiences, de s'approprier les notions). Alors...je bricole mais toujours en suivant le rythme des élèves. Donc on ne voit pas tout sur une année !

Cette année en mathématiques 3e SEGPA, je vais leur donner une progression mensuelle au fur et à mesure afin qu'ils puissent se projetter dans leur travail. Sachant que certains mois ne comportent que peu de cours (3 x 2 semaines de stages dans l'année), je leur indiquerai ce qui doit être revu à la maison (sur un stage de 2 semaines, je donne l'équivalent de 2h de travail personnel en math).

Voici ci-dessous pour le mois de septembre 2026. Attention ! une ligne ne correspond pas à une séance. Par exemple, les doubles et moitiés vont être travaillés sur 3 semaines à raison de 5 à 10 mn par séance + 5 minutes de leçons.