Lire l'IMPLICITE

La plupart des élèves avec des Troubles des Fonctions Cognitives et/ou Trouble du Spectre de l'Autisme ont la capacité de répondre à des questions sur un texte de leur niveau quand la réponse est dans le texte, ou dans l'image.

Là où ça se corse (même en Normandie !) c'est quand il faut comprendre ce qui est implicite ! Pronoms anaphoriques, sous-entendus, pour les comprendre il faut avoir la rèf. !!!

Pour une part d'entre eux, d'un point de vue psycho-affectif (en vite fait, demander des explications à un psy pour mieux comprendre au besoin), ce qui est vu est réel, ce qui n'est pas vu est inexistant. Pour une autre part, il est très difficile de se créer des images mentales à partir d'une situation non vécues. Pour d'autres, c'est le manque de culture générale qui fait obstacle.

Cette situation se retrouve aussi avec des élèves qui ont de grandes difficultés scolaires sans troubles reconnus. J'utilise les mêmes outils avec des élèves en difficultés de compréhension de lecture de 6 ou 5ème. 

Donc, il est intéressant de travailler avec eux sur les différences entre
IMPLICITE / EXPLICITE / INEXISTANT.

J'utilise beaucoup 2 outils complémentaires avec des élèves déjà lecteurs.
D'une part, les textes de LIRE et LIER (cf. ici) pour travailler l'implicite et, d'autre part, les tableaux de vérité (cf.là) pour travailler la déduction dans l'explicite. Il est important de verbaliser que dans les premiers textes, il faut chercher "ce qui est là mais n'est pas directement écrit", dans l'autre il faut "comprendre à partir de ce qui est écrit et rien d'autre".

Je viens de découvrir des documents très intéressant pour comprendre l'implicite dans les images c'est sur le blog suivant : https://jauraisduetrefleuriste.jimdofree.com/2020/05/23/comprendre-les-implicites-en-images/

Voici un document que je n'utilise pas en introduction mais plutôt au bout de quelques temps afin de recadrer, préciser, ordonner ce que les élèves ont commencé à comprendre.

Poursuivre le travail avec l'outil suivant à retrouver ici Lire et Lier

lecture-compréhension-travail de l'implicite, 

LIRE LIER, Retz, 2019