documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
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Extrêmement difficile pour certains élèves ! Même parmi ceux qui ont bien compris ces multiplications sur les nombres entiers. Surtout s'il s'agit de multiplier 0,05 par 10, 100... ils finissent par se perdre dans les 0. Les situations concrètes ne sont...
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Ce document n'est pas conçu pour des élèves à besoin particulier, il est fait pour un groupe de 24 élèves de 6ème qui fonctionnent plutôt bien dans le cadre des regroupements 1h/semaine par besoin.... Cependant, en variant la mise en place, cela peut...
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"J'ai 15 euros et tu as 5 euros, qui a le plus d'argent ? -Toi. -Quel est l'écart entre nos sommes d'argent ? -20 euros." Même chose avec des mesures, des températures ou le nombre de chocolats mangés ! La notion d'écart, de différence est complexe puisqu'il...
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Je me pare et pars par la fenêtre sans prendre ma part ! Tu pares les coups. Elle se pare et part par la porte. Au départ, des parts de toutes les tailles étaient coupées. Voilà, voilà... - par part pars parts pare pares.pdf
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"Je savais, mais j'ai pas compris la consigne..." Souvent entendu par les collègues de 6ème et 5ème. Ensuite, ils le disent moins ou autrement, résignés à l'échec.... (cf. "la résignation apprise", théorie de la motivation de Fabien Fenouillet). Comment...
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Affiche pour discuter ou résumer des discussions... Certains élèves mettent du temps à faire la différence entre "faire un exercice" et "apprendre". Le premier est souvent pris comme une finalité en soi et non pas comme un moyen d'acquérir un apprentissage....
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Prendre le temps de s'entrainer à réfléchir... métacognition... - Choisir son tableau.pdf
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Que de difficultés pour mémoriser qqs doubles ou moitiés ! On en passe du temps ! A la déficience de mémoire s'ajoute le stress dès qu'il faut tenter de faire vite même si c'est pour jouer et le manque d'images mentales. Il ne faut pas hésitez à dire...
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But et motivation ou projet = décorer la salle, pour Noël, pour la fin d'année, pour rien .... ce que vous souhaitez. objectifs d'apprentissage :-savoir lire les écritures spécifiques à la géométrie (point, droite, segment, demi-droite, appartient, n'appartient...
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Je replace ici des outils donnés aux élèves (ils servent sur les 4 années et +) qui leur permettent de compenser la déficience de mémoire. Plus ils utilisent et réutilisent ces outils dans des situations variées, mieux ils les maitrisent et vont chercher...
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