documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
La plupart des élèves avec des Troubles des Fonctions Cognitives et/ou Trouble du Spectre de l'Autisme ont la capacité de répondre à des questions sur un texte de leur niveau quand la réponse est dans le texte, ou dans l'image. Là où ça se corse (même...
Bin dame ! Dans nôt' pays, ça s'comprend bin mais askip c'est tout d'même point comme ça qu'ça s'dit !!! Subjonctif, mouais...va apprendre ça à des élèves qui ne comprennent qu'à peine la différence entre passé, présent et futur ! Alors, comment fait-on...
Toujours en respectant le principe de la "conjugaison horizontale", et en repérant tout ce qui est régulier, je propose là une série d'exercice à faire en groupe pour les élèves les plus avancés. Attention ! qu'on ne s'y trompe pas ! le dernier exercice...
Objectifs Réviser des notions de géométrie en les utilisant + travailler sur les méthodes pour apprendre : mémoriser. Travaux de mises en route pour des élèves de 3e SEGPA, adaptable pour des élèves d'ULIS. C'est une séquence en plusieurs étapes : 1)...
Voici un fichier de 9 diapos : -à projeter pour une discussion collective, -à imprimer sur une feuille A4 comme une BD, pour essayer de faire comprendre ce que signifie faire des efforts et passer un obstacle. Peu de mots, les élèves comprennent assez...
En math., en littérature, en sciences.... Oui mais...la comparaison n'est pas toujours comprise par tous les élèves. Que signifie comparer ? C'est une tâche complexe, qui fait intervenir : -l'inhibition, l'observation sans jugement donc avec une prise...
L'idée ne vient pas de moi, entendue en conférence... sauf que, sur une journée avec de nombreuses conférences, je n'ai pas gardé le nom de son auteur, je le prie de m'en excuser. Voilà je l'ai juste mise en image. Travail autour.... non pas travail,...
Pour les cours en Histoire et Géographie auprès de élèves de 6e et 4e SEGPA, j'utilise les excellent documents de Jonathan ANDRE sur son blog Segpa.org Bien évidemment, j'adapte ses documents au profil de mes groupes et élèves. C'est dans ce cadre que...
Quelques exercices en complément à ceux trouvés ici et là dans les manuels ou sur internet. Objectif : -acquisition de vocabulaire ; -acquisition de tournures de phrases ; -développer le raisonnement déductif ; -repérage dans l'espace plane. Particularités...
Un de mes jeux favori avec les élèves ! Petits aménagements de règle : 1) c'est moi qui tourne les cartes (ou l'AESH quand elle mène une partie), 2) on ne doit pas attraper les objets mais les toucher de l'index...ça c'est pour éviter les parties qui...
Complément à l'article monnaie-flexibilite-cognitive, voici une nouvelle série de fiches d'entrainement. L'avantage des fiches par rapport au matériel concret, pièces et billets, pour certains élèves notamment ceux qui ont des déficiences dans l'organisation...
Dans la suite des 2 articles précédents, voici un fichier pour créer un petit atelier d'apprentissage de la catégorisation. Il s'agit de mettre dans une boite les 340 mots concernant le collège. Une grande part des mots est accompagnée d'une image ou...
Sans faire de cours d'Histoire ou de Géographie à proprement parlé, tous les évènements sportifs ou autres sont des moments privilégiés pour prendre les repères de bases nécessaires afin que les jeunes comprennent le plus possible le MONDE qui les entoure...
S'entrainer à utiliser les fonctions de dictée des appareils informatiques pour : -apprendre à articuler ; -apprendre à compenser une importante déficience ou un trouble concernant l'écrit ; -apprendre à explorer les fonctionnalités des outils. Utilisation...
Les articles précédents sur le sujet ont été créés en période particulière de confinement. Je les laisse, certaines images et réflexion peuvent être utiles. Je poste ici les documents conçus pour cette année. Certains des élèves TFC du dispositif ont...
Quelques révisions avant les vacances ou... travail à faire en permanence ou...à faire en groupe ou.... Impression telle quelle ou... en 2 pages par feuille ou.... Bon, chacun fait ce qu'il veut. La thématique de Noël ? Ben (oui, j'suis normande !) c'est...
Développer l'empathie de mes élèves c'est en pa'tie possible ! Attention de ne pas confondre : -contagion émotionnelle et empathie ; -sympathie et empathie. Prendre le temps d'être au clair avec ces notions, ou le plus possible. cf dans l'article 1h +...
Je suis toujours étonnée de voir combien il est difficile pour certains des élèves de mettre la ponctuation, quand bien même il ne s'agit que des majuscules et des points ! Problèmes de respect des règles ? des limites ? Problèmes de compréhension et...
Une petite brève... pour évoquer sans entrer dans le détail et sans passer à côté ! Quand je discute avec mes élèves, j'explique que contrairement à certains jeux vidéo, un soldat mort c'est une famille endeuillée, des femmes qui ont dû trouver des moyens...
En dehors de l'aspect visuel, il me semble difficile d'expliciter à plusieurs de mes élèves ce qu'est un paragraphe. "Section d'un texte en prose, manuscrit ou imprimé, développant un point bien délimité de l'exposé en cours, pouvant comporter plusieurs...
L'an passé nous avions commencé par les selfies... cette année place aux jeux en ligne........sur papier ! Objectifs d'enseignement -Savoir si chaque élève connait son/ses handicaps, les obstacles qui lui sont liés et les moyens de les contourner ; -support...
"Je finis de corriger ce travail." Quel est le verbe de la phrase ? Voici typiquement ce qui met une partie de nos élèves d'ULIS en difficulté. En effet, sur 6 mots, la phrase comporte un verbe conjugué, qui est LE verbe de la phrase, un verbe à l'infinitif...
Conçus lorsque j'étais sur un poste de maître E, ils me servent bien aujourd'hui en ULIS collège ! C'est un outil pour aider à la lecture rapide de mots et à la mémorisation de l'orthographe. Je n'ai pas utilisé un logiciel comme on les trouve en ligne,...
Suite de l'article Prénoms épicènes 1 Voici quelques exercices + simples pour les élèves qui ont plus de mal à comprendre. J'ai ajouté des questions pour les aider à se repérer. Tout d'abord l'ensemble des exercices + corrections. Pour des élèves TOUT...
Pour des élèves avec TFC, il est loin de faire la différence entre "ce que je vois"/"ce que je crois"/"ce que je pense". C'est inhérent à la déficience cognitive cette frontière trop poreuse entre l'extérieur et l'intérieur. C'est entre autres choses...
