documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
Se présenter ? Pour qui ? Pour quoi ? Avec un CV ? une description physique ? mes gouts ? ma famille ? Voici une séquence prévue pour des élèves de 5e SEGPA mais très adaptable à des élèves d'ULIS. Ils auront effectué le travail suivant en préambule :...
Voici divers fichiers qui peuvent servir ponctuellement pour tel ou tel besoin d'élève, en apprentissage ou en révision. Certains, comme celui sur le i tréma, peuvent servir de révision pour tout un groupe, mais la plupart ne vont servir que pour 1 ou...
Voici la première partie de mon kit de remplacement. Je pense me préparer une "valise" avec les outils : déroulement des séances + photocopies et outils plastifiés pour une classe de 32 élèves. Pas prise au dépourvue quand la bise fut venue... très fourmi...
Rien d'innovant dans les fichiers ci-dessous. Il s'agit des exercices que j'utilise cette année avec les 3e SEGPA pour revoir et travailler les aires et périmètres, notions déjà abordées et travaillées les années précédentes mais non acquises. J'essaie...
Allez, un nouveau défi ! J'ai près de ma porte de salle, un panneau d'affichage qui est vu par tous les élèves quand ils arrivent au collège, et par les profs, AESH, AED qui osent tourner la tête et jeter un oeil. Donc, je vais essayer sur plusieurs semaines...
Je vais et je viens entre tes mots...et je ne retiens rien ! Un peu d'humour pour une difficulté importante : un des élèves du groupe confond sans cesse le sens des verbes aller et venir , "je viens chez papa demain". Il a d'importants soucis de langage...
Hein ? Un in s'écrit avec : un, um, in, im, yn, ym, ain, aim, ein, en sans compter : ien, oin, ouin ! Ouuuinnnnn !!! Non mais bande de pingouins ! vous ne pouviez pas faire plus compliqué encore!!!!!!!!!!!! Je vous poste en vrac, des fiches de lectures...
à 100 près ou à 10 près.... vous vous y retrouverez ! Quelques exercices pour comprendre et se lancer : - Encadrement-situations de départ compréhension.pdf Pour aider ceux qui ne comprennent pas , un tableau en 3 pages. Imprimer, scotcher, c'est prêt...
Très difficile de communiquer des résultats de compétences aux familles et surtout aux établissements suivants le collège ! Avec les familles, je communique beaucoup oralement et en donnant un écrit détaillé lors des ESS. Mais pour les autres établissements,...
ça commence comme ça, à l'oral : "Trace un trait de 5 virgule 5 centimètres puis un autre de 6 centimètres 2", "j'ai 3 euros et 50 centimes et toi tu as 8 virgule 80 euros".... et ça continue avec l'écrit : 5,5cm ; 6,6cm ; 3,50€ ; 8,80€. Et voilà, quand...
Situation de départ : Calcul de sommes à partir de pièces et/ou billets. Obstacle : Lorsque les élèves calculent la somme de leurs pièces ce qui fait obstacle c’est le fait de passer d’un comptage de 10 en 10 à un autre comptage. Ex. Pour calculer la...
Que de difficultés pour mémoriser qqs doubles ou moitiés ! On en passe du temps ! A la déficience de mémoire s'ajoute le stress dès qu'il faut tenter de faire vite même si c'est pour jouer et le manque d'images mentales. Il ne faut pas hésitez à dire...
Lors de discussions dans la classe, je me suis rendue compte que la plupart des élèves étaient incapables de nommer les matières et les matériaux qui constituent les objets qui les entourent... or plusieurs d'entre eux vont se diriger vers des formations...
Je replace ici des outils donnés aux élèves (ils servent sur les 4 années et +) qui leur permettent de compenser la déficience de mémoire. Plus ils utilisent et réutilisent ces outils dans des situations variées, mieux ils les maitrisent et vont chercher...
Petite séance d'Histoire et de math pour apprendre à lire les chiffres et nombres romains. On en profite pour faire un petit détour par nos chiffres arabes qui sont indiens ! La séquence est courte, je la prévois plutôt en début d'année pour aider les...
Les médias nous organisent moult débats et polémiques, les candidats se bousculent et nous, nous ne voulons pas que nos élèves basculent dans l'ignorance. Présidente ou président ? (Chez nous ça sent le camembert tout ça !) Allez, zoup ! il faut se lancer...
Ouvrir, ouvrir, ouvrir le champ des possibles, ouvrir l'esprit à tout ce qui nous dépasse... Si les élèves doivent parfaitement maitriser les mm, cm, m et km pour être autonomes dans leur vie, il n'en est pas moins nécessaire de faire en sorte de ne pas...
Aux confins de la SVT et de l'Histoire, en passant par les maths.... Les jeunes avec déficience intellectuelle ayant comme point commun : -les difficultés de repérage dans le temps, -le manque de flexibilité cognitive et la difficulté à effectuer des...
Et non pas "Té ! des achats !".... hum bof ! , bon il faut dire que je viens de passer qqs heures à concevoir le doc suivant et à faire des recherches pour aider mes collègues, très demandeurs, à accueillir des élèves avec ce trouble. Voici un document...
"Va mettre la table. -Où est-ce que je la mets ? -... ??? -Oui j'ai compris, mais d'abord je mets mon pull, je mets mon livre dans mon cartable et ensuite je mets le couvert... mais je ne sais pas où je mets mémé ?" "Maitre ! comment mettre ce verbe au...
Et hop ! un de plus ! Il y en a de toutes sortes des jeux sur les émotions, alors pourquoi en refaire un ? Parce que selon ce que l'on veut travailler, on a besoin de supports différents... et puis aussi pour que les élèves aient des représentations différentes...
Après maintes et maintes manipulations avec de vraies fausses pièces, voici un exercice d'entrainement ou de révision à effectuer en autonomie pour les élèves les plus en difficultés. Niveau début de cycle 2 - 1 et 2 euros-coloriage magique.pdf La grande...
Très difficile notamment pour des élèves avec un TSA de savoir à quoi, à qui se réfère un "il" ou un "elle" dans un texte, surtout lorsque le référent est une abstraction comme la joie, le bonheur.... Donc de petits exercices spécifiques s'imposent......
J'évite de leur donner des coloriages magiques, surtout pour les 4ème et 3ème. Il me semble préférable de leur proposer des exercices qui peuvent ressembler à ceux des classes ordinaires ou bien des tâches avec "de l'écrit"... Cependant, il faut malgré...
Tu en fais une tête ! En faisant attention tu aurais fait moins d'erreurs ! Il faut battre le fer pendant qu'il est chaud sans s'en faire ! Il y a de quoi faire autour de ce verbe qui est mangé à toutes les sauces dans notre langue et dont nos jeunes...
