documents, jeux, fiches, manipulations, réflexions, inclusions
"Maman l'a mis mon cahier je prends" (dixit K.) "J'ai vu P. Il a pas trouvé le cahier" ; "Il a (ou ya = pour il y a) un ballon. Il est rouge. Il est gros." etc. Bon avec de telles difficultés en langage oral, allez écrire un texte ! En parallèle d'un...
Objectifs : Se repérer dans les textes lus ; De la lecture à l'écriture : segmentation en paragraphes, phrases, mots.... Outil pour une phase de réappropriation des notions avant de passer à des écrits pour jeunes déjà lecteurs. ET/OU, avec aide de l'adulte...
Ils ne parviennent pas à mémoriser car la principale caractéristique de leur déficience, c'est une mémoire très très vite saturée . Alors apprendre les tables de multiplication, c'est pour beaucoup presqu'impossible ! Bien sûr il y a la calculatrice,...
Ce document n'est pas conçu pour des élèves à besoin particulier, il est fait pour un groupe de 24 élèves de 6ème qui fonctionnent plutôt bien dans le cadre des regroupements 1h/semaine par besoin....Cependant, en variant la mise en place, cela peut être...
Petite fiche de révisions, remise en route pour les élèves qui savaient faire des additions et soustractions en juin et qui n'y arrivent plus en septembre. Pas d'erreur sur la 4ème page, elle est juste prête pour individualiser les exercices demandés....
But et motivation ou projet = décorer la salle, pour Noël, pour la fin d'année, pour rien .... ce que vous souhaitez. objectifs d'apprentissage :-savoir lire les écritures spécifiques à la géométrie (point, droite, segment, demi-droite, appartient, n'appartient...
Quelques élèves ont de gros soucis pour se repérer sur un quadrillage et effectuer une translation. Les causes de cette difficulté sont nombreuses : -déficience visuelle (demander aux parents de vérifier la vue, même ados, d'un point de vue ophtalmologique...
Toujours dans l'idée de faire lire intelligemment des élèves de collège qui ont un niveau de lecture de fin CP début CE1 . J'entends par intelligemment, leur faire lire des phrases très simples mais ne sont pas "bébé", donc pas celles des manuels de lecture...
Apprendre à se faire des images mentales pour voir ce qui n'est pas écrit, voilà l'objectif premier de ce travail. Période de confinement oblige, mon meilleur outil resté au collège (Lire et Lier, éd. Retz), voici 1 doc. qui me permet de poursuivre ce...
Sur les pronoms, voir la liste des articles Les pronoms : intros Des pictogrammes pour faire comprendre les pronoms personnels sujets. Plusieurs des élèves du groupe confondent les pronoms "il" et "elle"...sans que j'en comprenne la raison. Certains ont...
Toujours en évitant tous les mots qui "embrouillent" les élèves et les empêchent d'écrire, des mots comme "pronom personnel 1ère personne du pluriel" ou "passé-composé de l'indicatif" et juste en allant à l'essentiel, c'est-à-dire savoir écrire et transformer...
S'entrainer, s'entrainer, s'entrainer encore et encore et de façon variée. Ce n'est pas parce que la plupart des élèves ont une mémoire déficiente qu'il ne faut pas l'entrainer. Bien au contraire ! S'entrainer mais avec méthode, développer des méthodes...
Parce que je suis convaincue (jusqu'à preuve du contraire !) que pour la majeure partie des élèves qui ont besoin du dispositif ULIS, il ne sert à rien de faire apprendre par cœur des conjugaisons qu'ils ne parviendront pas ensuite à transférer dans leurs...
Connaitre les terminaisons de tous les verbes avec JE et IL--ELLE au présent en un tour de main... c'est possible, enfin presque parce que des verbes comme cueillir ou vaincre te cassent une séance de conjugaison en un rien de temps. Mais, bon comme d'habitude,...
Utiliser l'apprentissage du verbe AVOIR, pour faire de la métacognition sur l'apprentissage ! Pour apprendre, on peut faire des tableaux, des cartes mentales, des dessins, ou se raconter des histoires !!! Pour l'évaluation prévoir une dictée de phrases...
Quand ils font une erreur de comportement notamment, ou une erreur de jugement, il est parfois difficile d'aider les élèves déficients que j'accompagne à ne pas tourner en boucle (comme un hamster en cage diraient les québécois ! ) Lors d'un moment calme,...
Télécharger « Défi calculs rapides-persévérance.docx » L'objectif n'est pas tant le calcul que l'auto-observation : à quel moment je décroche ? Pendant la passation, j'ai observé mes élèves. Certains se sont bien vus décrocher et ont levé la main aussitôt,...
Nous devons rencontrer une autrice lors du salon du livre de notre ville. Et comme toutes les occasions sont bonnes pour parler des professions, voici un petit fascicule qui permet de visiter tous les métiers en jeu pour créer un livre. Je l'imprime en...
Avec des élèves qui ont des troubles des fonctions cognitives, donc d'importantes difficultés dans la catégorisation, quel est l'intérêt de travailler sur les "Champs et secteurs professionnels" ? objectif 1 : justement cela fait travailler la catégorisation...
Tout d'abord, voire ici le document d'introduction qui peut servir à des classes entières. Ensuite, on peut utiliser cette activité defi-calculs-rapides pour comprendre ce qu'est "se concentrer". Puis, voici un outil à utiliser en dispositif ULIS, car...
"Je crois je vais en sport", "il faut je fais mon cartable" K. a de grandes difficultés dans la construction de ses phrases à l'oral...alors à l'écrit ! Cependant, il prend peu à peu conscience de ses erreurs et accepte de les corriger, il effectue même...
Comprendre ce qui n'est pas dit sans rien inventer ! Vérifier les indices du texte, faire appel à sa culture sans se laisser influencer par ses aprioris ! Hum ! pas simple du tout. Bon alors on s'entraine avec de nombreux exercices divers et variés. Voici...
Voici une séquence de 3 heures en EMC que je vais faire avec les 6e SEGPA, même si elle correspond dans les nouveaux programmes de 2024 au CM2, elle est nécessaire pour mon groupe d'élèves. " Respecter les droits de tous : Discriminations Stéréotypes...
J'ai lu un article assez déterminant sur les adjectifs, qualifiant les noms de mots principaux dans le groupe alors que certains d'entre eux ne sont que des compléments substituables... Hein ? Quoi ? Keskecé ? Si un élève avec une déficience intellectuelle...
Toujours cette même question en début d'année : comment effectuer, en se renouvelant car les élèves sont présent 4 ans, des évaluations diagnostiques pertinentes, pas trop désagréables et surtout pas trop longues ??? Je vous invite d'abord à lire cet...
